Dissertação/Tese BEM-ESTAR NO TRABALHO DE TUTORES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM UMA INSTITUIÇÃO FEDERAL DE ENSINO: fatores sociodemográficos, individuais e institucionais - PPGSaSA

Esta dissertação investigou o bem-estar no trabalho de tutores da Educação a Distância do Instituto Federal Norte de Minas Gerais, campus Diamantina, considerando suas percepções sobre o fenômeno, as dimensões associadas ao construto, as estratégias utilizadas para alcançá-lo e as mudanças que consideram necessárias em sua rotina para promovê-lo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa e de caráter transversal, da qual participaram 38 tutores que atuaram em cursos ofertados pelo IFNMG campus Diamantina entre os anos de 2020 e 2024. Os dados foram coletados por meio de questionário eletrônico composto por questões sociodemográficas e profissionais, pela Escala de Bem-Estar no Trabalho, por itens com respostas em escala tipo Likert e duas questões abertas. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva e correlação de Spearman, enquanto os qualitativos foram submetidos à análise de conteúdo categorial. Os resultados indicaram avaliação predominantemente positiva do bem- estar no trabalho, caracterizada pela presença de afetos positivos, baixa frequência de afetos negativos e percepção de realização no trabalho, bem como avaliações favoráveis quanto ao relacionamento interpessoal, ao equilíbrio entre vida pessoal e profissional e a aspectos do suporte institucional. Entretanto, foram identificadas fragilidades relacionadas à valorização profissional, às recompensas pelo trabalho desenvolvido, à remuneração, às oportunidades de desenvolvimento e à autonomia. Entre as estratégias de promoção do bem-estar destacaram-se o autocuidado, o equilíbrio entre vida pessoal e profissional, a organização da rotina e a busca de sentido no trabalho. Os participantes também ressaltaram a importância do fortalecimento do suporte institucional, do reconhecimento profissional, da comunicação e das oportunidades de capacitação. Conclui-se que o bem-estar no trabalho dos tutores da EaD constitui um fenômeno multidimensional, influenciado por fatores individuais, relacionais e institucionais.

This dissertation investigated the well-being at work of Distance Education tutors at the Federal Institute of Northern Minas Gerais, Diamantina campus, considering their perceptions of the phenomenon, the dimensions associated with the construct, the strategies used to achieve it, and the changes they consider necessary in their work routine to promote it. This is a cross-sectional study with a qualitative and quantitative approach involving 38 tutors who worked in courses offered by IFNMG, Diamantina campus, between 2020 and 2024. Data were collected through an electronic questionnaire comprising sociodemographic and professional questions, the Work Well-Being Scale, Likert-scale items, and two open-ended questions. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics and Spearman's correlation, whereas qualitative data were subjected to categorical content analysis. The results indicated a predominantly positive assessment of well-being at work, characterized by the presence of positive affects, a low frequency of negative affects, and a perception of fulfillment at work, as well as favorable evaluations regarding interpersonal relationships, work-life balance, and aspects of institutional support. However, weaknesses were identified regarding professional recognition, rewards for the work performed, remuneration, opportunities for development, and autonomy. Among the strategies adopted to promote well-being, self-care, work-life balance, organization of the work routine, and the search for meaning at work were the most prominent. The participants also emphasized the importance of strengthening institutional support, professional recognition, communication, and training opportunities. It is concluded that the well-being at work of Distance Education tutors is a multidimensional phenomenon influenced by individual, relational, and institutional factors.